Ostatnie wypowiedzi Barbary Nowackiej wywołały w sieci prawdziwe trzęsienie ziemi. Choć słowa ministry edukacji o rodzicach będących „utrapieniem” dla placówek oświatowych odbiły się szerokim echem i wywołały falę oburzenia, warto na chwilę zatrzymać się i zajrzeć za zamknięte drzwi pokoju nauczycielskiego. Tam od lat słychać dokładnie to samo, co wybrzmiało w telewizyjnym studio.

Nauczyciele czekają, MEN zwleka. Podwyżki dodatków znów odsunięte na później

Ministerstwo Edukacji nie ukrywa, że system dodatków dla nauczycieli wymaga zmian. Problem w tym, że na konkretne decyzje trzeba jeszcze poczekać. Tak wynika z odpowiedzi resortu na postulaty oświatowej „Solidarności”, która od miesięcy naciska na poprawę warunków finansowych dla nauczycieli.

Związkowcy apelują m.in. o podniesienie minimalnej kwoty dodatku za wychowawstwo, rozszerzenie go na nauczycieli przedszkoli oraz przyznanie dodatkowego wynagrodzenia za pracę w trudnych warunkach tym, którzy uczą dzieci ze specjalnymi potrzebami w szkołach ogólnodostępnych.

Liczba dzieci w przedszkolach systematycznie maleje, a ten trend zaczyna wyraźnie wpływać na rynek pracy nauczycieli. Coraz więcej z nich rozgląda się za zatrudnieniem w szkołach podstawowych, gdzie sytuacja wciąż wygląda nieco stabilniej. Równolegle wielu pedagogów podejmuje studia z zakresu pedagogiki specjalnej, bo właśnie tam pojawia się dziś najwięcej możliwości.

Szkoła czy reality show? „To by otworzyło oczy rodzicom!” Nauczyciele chcą kamer w klasach.

Coraz częściej nauczyciele mówią wprost: codzienność szkolna bywa trudniejsza, niż wielu osobom się wydaje. Problemy z zachowaniem uczniów narastają, a rozmowy z rodzicami nie zawsze przynoszą oczekiwane efekty. W tej sytuacji pojawia się pomysł, który jednych przekonuje, a innych niepokoi – monitoring w salach lekcyjnych.

Nauczyciele w końcu „na liczniku”? Szykuje się rewolucja w rozliczaniu ich pracy! 

Ministerstwo Edukacji szykuje zmiany, które mogą wywrócić do góry nogami sposób rozliczania pracy nauczycieli. Po latach niejasności i półoficjalnych ustaleń pojawia się pomysł, by dokładniej przyjrzeć się temu, ile faktycznie pracują – i co z tego wynika

Edukacja włączająca przestała być dodatkiem do szkolnej codzienności. Dziś to raczej jej stały krajobraz, coś jak pogoda, której nie da się zignorować. Problem w tym, że choć rzeczywistość klas zmieniła się błyskawicznie, przygotowanie nauczycieli nie nadążyło za tym tempem. Podczas XXII Konferencji OSKKO prof. Zenon Gajdzica jasno wskazał, że nauczyciele często nie dostają kompetencji potrzebnych do pracy z uczniami o bardzo różnych potrzebach.